12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Трубеко Ф. И.208 Россия, Пермский край, Лысьва Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок «Законы движения планет Солнечной системы»
Название методической разработки: Урок «Законы движения планет Солнечной системы».
Автор разработки: Трубеко Фаина Ивановна, МБОУ «Лицей №1», г. Лысьва, Пермский край.
Общая часть | ||||||||||
Предмет | Класс | Тема урока | ||||||||
астрономия | 11 | Законы движения планет Солнечной системы | ||||||||
Используемый учебник | ||||||||||
Название | Класс | Авторы | ||||||||
Астрономия | 11 | Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут | ||||||||
Планируемые образовательные результаты | ||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений, воспроизводить определения терминов и понятий («эллипс», «афелий», «перигелий», «большая и малая полуось эллипса», «астрономическая единица»); формулировать законы Кеплера | умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами | целенаправленно организовывать собственную познавательную деятельность, мотивированность на изучение нового. | ||||||||
ТСО (оборудование) | Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет) | |||||||||
Модель «Солнечная система» | Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, анимация «Законы Кеплера», презентация «Законы Кеплера» (содержит все об эллипсе, характерные точки таблицы и задания к уроку) | |||||||||
Организационная структура урока | ||||||||||
Этап урока | Образовательные задачи (планируемые результаты) | Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | длит. этапа (мин) | |||||
Организационный этап | Подготовка учащихся к работе на занятии создать благоприятный психологический климат. | Приветствие учителя и эмоциональный настрой к работе; | Учащиеся настраиваются на урок. | 0,5 | ||||||
Мотивационно-целевой этап | Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний | Учитель задаёт вопросы: опишите движение планет на данной модели. Если планеты движутся по окружности, то как вы объясните, почему Плутон периодически подходит к Солнцу ближе, чем Нептун? В последний раз это произошло в 1979 году и продолжалось до 1999 года. В течение этого периода, Нептун был самой отдаленной планетой от Солнца. прокомментируйте высказывание Иоганна Кеплера: «Моё первое заблуждение было то, что орбита планеты есть совершенный круг, — вредное мнение, которое тем больше отняло у меня времени, что оно поддерживалось авторитетом всех философов». Учитель предлагает учащимся сформулировать тему и цель урока | Ученики наблюдают за вращением планет на модели и отвечают на вопросы. планеты движутся равномерно по окружности. с разными скоростями. Ученики предполагают. что возможно орбита планеты не круг.
Ученики высказывают свою точку зрения. Формулируют тему и совместно с учителем цели урока. | 5 | ||||||
Усвоение новых знаний и способов действий | Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний | Презентация: Рисунки овала, окружности и эллипса на доске. | Учитель: Кеплер в своем первом законе говорит об эллипсе. Сравните и опишите особенности окружности, овала и эллипса. Рассказ учителя об эллипсе – основные точки и линии, отличие эллипса от окружности характеризуется величиной его эксцентриситета: e = с/а, сумма расстояний от каждой точки которой до двух точек F1 и F2 равна постоянной величине. Формулировка 1 закона Кеплера: Каждая планета обращается вокруг Солнца по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце. Характерные точки для планеты – афелий и перигелий. Учитель демонстрирует на анимации второй закон Кеплера. Вопросы: - сравните скорости движения планет на различных участках орбиты. - выберите два участка на рисунке и попробуйте сформулировать закономерность движения планеты. Формулировка 2 закона Кеплера: радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади. Учитель: перед вами таблица с характеристиками планет (см. под технологической картой ниже). заполните используя приведенную таблицу для отдельно выбранных планет (класс разбивается на группы и каждая группа получают пару планет и заполняют таблицу), затем на основании результатов
учитель сформулирует 3 закон Ньютона используя анимацию «Законы Кеплера». | Ученики высказывают свою точку зрения, но при этом затрудняются развести понятия овал и эллипс.
Ученики записывают в тетрадь основные точки и линии эллипса и свойства.
Ученики работают в тетрадях.
Ученики на основании анимации ищут ответы на вопросы.
Ученики делают зарисовку в тетрадь и записывают закон.
ученики рассчитывают отношения и заполняют на доске сводную таблицу, а затем, сравнивая отношение квадратов периодов и кубов больших полуосей планет, делают вывод.
| 25 | |||||
Первичная проверка понимания нового материала | Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха | Задачи на соответствие: На доске в одном столбике новые понятия, а в другом – их определения. Расставить на интерактивной доске точки и понятия правильно на эллипсе. | Учитель предлагает учащимся решить задачи на соответствие и задачу на понимание новых понятий. | Ученики выполняют задание и проговаривают ответы. | ||||||
Закрепление новых знаний и способов действий | Закрепление новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации | Задачи выводятся на экран интерактивной доски. | Решение задач: Звездный период обращения Юпитера вокруг Солнца составляет 12 лет. Каково среднее расстояние от Юпитера до Солнца? Сравнить полученный результат с табличным значением. Отношение квадратов периодов обращения двух планет равно 8. Чему равно отношение больших полуосей этих планет? | Ученики у доски и в тетради решают задачу. | 10 | |||||
Подведение итогов занятия | Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы | На доске вопросы: каково значение законов Кеплера? как вы понимаете высказывание Кеплера. | Учитель просит объяснить значение законов Кеплера и его высказывание «Только Марс предоставляет нам возможность проникнуть в тайны астрономии, которые иначе оставались бы навсегда скрытыми от нас». Почему именно Марсу выпала такая важная роль? | Учащиеся высказывают свою точку зрения. | 3 | |||||
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Обеспечить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей | Объяснение по учебнику | Учитель объясняет домашнее задание и записывает на доске: § 12, упр. 10 (1,2), разобрать пример из параграфа в тетради. | Записывают домашнее задание в дневниках. | 1.5 |
Литература
1. Анимации «Законы Кеплера»
2..Воронцов-Вельяминов Б.А, Страут Е.К., Астрономия «Дрофа», 2017 г.
3. Гусев Е. Б., Сурдин В. Г. Расширяя границы Вселенной: история астрономии в задачах. — М.: МЦНМО, 2003.
4. Характеристики планет Солнечной системы
таблица 1.
таблица 2.
Планеты | Т1/Т2 | а1/а2 | Т21/ Т22 | а 31/а3 2 |